關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 學(xué)習(xí) 教育

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，但不是所有的學(xué)生創(chuàng)新能力都有。而當(dāng)代的社會需要的是創(chuàng)新能力的人才。面對現(xiàn)在的青少年的發(fā)展問題，不僅要使孩子的成績好的同時，怎樣才能鍛煉青少年的創(chuàng)新能力呢？

1、 運(yùn)用學(xué)生自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式。學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，能讓學(xué)生動腦、動手、動情，在主動學(xué)習(xí)中獲取知識和學(xué)會本領(lǐng)，從而使學(xué)生的析和解決問題的能力得到不同程度的提高。

2、 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。有的知識體系比較抽象，只有在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式積極“參與”，在師生共同活動基礎(chǔ)上從具體到抽象，由淺人深，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛鉆研、動手、動腦的刻苦精神。以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽，老師寫板書、學(xué)生抄板書，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，也就難以達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)。自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式一定程度上克服了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力，而且有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

4、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。情景教學(xué)是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投人教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、師生互動，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系。教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？新課程改革提出新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。

6、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。

現(xiàn)在的社會需要的是創(chuàng)新型人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛鉆研、動手、動腦的刻苦精神是當(dāng)下的教師和家長都應(yīng)該做到的。